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單選題
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依據我國特殊教育法規，一般智能資賦優異學生之鑑定，應採用下列...
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單選題
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下列有關動態評量的敘述，何者正確？甲、以「測驗-教學-測驗」之模式進行評...
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| 003 |
單選題
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下列關於學校訂定資賦優異學生個別輔導計畫時，邀請家長參與之敘...
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| 004 |
單選題
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有些資賦優異學生在課堂中，經常容易與老師起爭執。就資優生之特...
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單選題
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下列各種測驗，依測驗原理，其信度由高到低由左到右排序，哪一排...
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| 006 |
單選題
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依據我國特殊教育法規，下列何者為提早入國民小學就讀之資賦優異...
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| 007 |
單選題
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依據教育部之統計資料，100學年度我國國小階段，哪一類資賦優異學生人數最...
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| 008 |
單選題
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學者推孟(Terman)曾對資賦優異者進行數十年之追蹤研究。下列何者符合...
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| 009 |
單選題
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下列關於資賦優異教育「良師典範」制(mentorship)之敘述，何者正...
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| 010 |
單選題
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依據我國特殊教育法規，下列資賦優異類別，何者鑑定時任何學生皆...
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| 011 |
單選題
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依學者吉爾福(Guilford)所提出之智力結構理論，下列關於資優教育之...
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| 012 |
單選題
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有些資優生可能因害怕失敗而一事無成，此種現象最可能的原因為何...
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| 013 |
單選題
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依據我國特殊教育法規，下列資賦優異學生縮短修業年限之方式，何...
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| 014 |
單選題
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如果以智力測驗作為一般智能資賦優異學生之鑑定工具，且智力設定最高之前3%...
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| 015 |
單選題
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在特教界，學者症候群(Savant syndrome)較常用以描述下列哪...
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| 016 |
單選題
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智力是創造力的必備但非充分條件，智力與創造力的關係，亦有所謂之「門檻概念...
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| 017 |
單選題
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某生可以依據正方形的圖形，繪出許多「不同類別」之物品來。該生...
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| 018 |
單選題
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某校決定採用Vygotsky所提出之「最近發展區」的概念，進行數理資優學...
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單選題
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下列學生，何者最符合我國特殊教育法規所規定之「其他特殊才能優...
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| 020 |
單選題
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依據我國特殊教育法規，年滿幾歲之兒童，始得申請提早入國民小學...
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| 021 |
單選題
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「陶倫斯創造思考測驗語文版」，可評量學生哪三種創造能力特質？
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單選題
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下列關於「批判思考」之敘述，何者較不適當？
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| 023 |
單選題
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下列關於「腦力激盪術」的使用，何者正確？甲、參與人數愈多，愈...
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單選題
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某教師指導學生進行獨立研究，最後學生提出一篇針對特定主題所進行之獨立研究...
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單選題
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就華勒斯(Wallas)所提出之創造四階段而言，其中最具擴散思考特質的是...
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| 026 |
單選題
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下列學生，何者為我國特殊教育法規定，應加強鑑定與輔導之資賦優...
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| 027 |
單選題
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某教師指導資優生使用杜威(Dewey)所提出之問題解決模式。下列關於此一...
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| 028 |
單選題
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下列課程模式，哪一課程模式最不適用於一般智能資賦優異學生？
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| 029 |
單選題
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「研究技巧訓練」屬於阮如理(Renzulli)所提之「三合充實模式」的哪...
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| 030 |
單選題
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某國小校內符合鑑定標準之資優生人數很少，該校較適合採用下列何...
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| 031 |
單選題
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某教師以該校資賦優異學生為施測對象，發現學生之標準化智力測驗...
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單選題
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學術性向資賦優異學生，較不可能伴隨下列哪一項障礙？
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| 033 |
單選題
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某教師進行獨立研究課程之教學後，想瞭解學生之學習情況，最適合...
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單選題
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下列關於資優教育之「區分性教學」的敘述，何者較為適當？
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單選題
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某三年級學生接受數學科成就測驗，獲得年級等值為五年級。下列敘...
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| 036 |
單選題
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依據我國國民教育法之規定，國小資賦優異學生通過全部學科跳級之...
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單選題
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關於資優教育之「普度三階段充實模式」，各階段之發展順序由左到...
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| 038 |
單選題
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資優者具有「容忍曖昧不明」之特質，就資優教育的研究而言，較適...
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| 039 |
單選題
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甲為標準化智力測驗，乙為標準化成就測驗，丙為學校考試成績。依...
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單選題
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某校使用某項測驗，作為資賦優異學生之篩選工具，測驗結果發現，T分數50其...
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| 041 |
單選題
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選擇常模過於老舊的智力測驗，作為資賦優異學生之篩選測驗工具，...
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| 042 |
單選題
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下列學生，何者不符合我國特殊教育法規所訂之「藝術才能資賦優異...
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| 043 |
單選題
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關於資優生「獨立研究」課程，其中「獨立」一詞，下列敘述何者較...
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| 044 |
單選題
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依學者推孟(Terman)與歐丹(Oden)之研究結論，下列何者為影響資...
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| 045 |
單選題
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關於伴隨身心障礙之資優生的鑑定，下列何種評量方式較適合？甲、...
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| 046 |
單選題
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依學者阮如理(Renzulli)所提之資優三環論，下列敘述，何者最適當？...
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| 047 |
單選題
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某教師正在作試題分析，以編製篩選該校一般智能資賦優異學生之測驗工具。下列...
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單選題
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下列學生，何者不符合我國特教法規所訂之一般智能資賦優異學生的...
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單選題
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擔任資優生之教學工作，所謂「得天下英才而教之，一樂也」。其中...
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單選題
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某縣市辦理「學術性向資賦優異」學生之鑑定，設定之通過標準為智...
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單選題
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某教師對國小一般智能資賦優異學生實施閱讀教學。下列哪一種閱讀...
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單選題
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依學者斯坦柏格(Sternberg)所提出之智力三元論，下列關於資優教育...
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單選題
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依據教育部之統計資料，100學年度我國國小階段，哪一項安置類型的學生人數...
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單選題
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關於伴隨書寫障礙之資優生，下列教育措施，何者較為適當？
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單選題
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下列關於國小資優生獨立研究指導的敘述，何者較為適當？
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單選題
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下列何者符合我國特教法規所訂之學術性向資賦優異學生的鑑定標準...
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單選題
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Terman的長期研究指出，在他的追蹤研究中影響資優學生成功與否的主要關...
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單選題
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VanTassel-Baska（2003）曾指出，在資優學生的語言和思考...
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單選題
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根據Renzulli和Reis（1997）的研究，在「教學風格」偏好上，...
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單選題
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對於一個有高度學習動機、能力又好的資優學生，下列教學順序菜單，你會優先選...
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單選題
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根據Renzulli（2002）進行研究，並架構完成的「千鳥格經緯論」（...
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單選題
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「原創」可說是最常被提及的創造力特徵之一。請問，下列哪一項表...
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單選題
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Gentry和Ferris（1999）曾經指出，規畫資優教育方案有五項非...
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單選題
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Gardner的「多元智能理論」係根據八項標準檢視候選智能後逐一確認而成...
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單選題
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在教育部（2010）「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」所定條文中...
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單選題
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依據特殊教育法（教育部，2009）第35條，國民教育階段學校資賦優異教育...
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單選題
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下列哪一項資優課程內涵，與達成「動機發展」的目標關聯性最低？
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單選題
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下列哪一項不屬於加速制的作法？
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單選題
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最符合：「可以由某種情況借用想法，將其套用到另一件事情上的能...
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單選題
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下列哪一項不是Renzulli（2002）提出的六項知情意交織特質（co...
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單選題
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請問四個選項中，哪一項所運用的認知能力層次和其他三項不同？
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單選題
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依照現行規定，國小美術資優教育之實施可以辦理的方式，以下哪一...
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單選題
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就資優學生常見的心理適應問題而言，相對而言，下列哪一項的出現...
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單選題
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下列哪一項不是Dabrowski過度激動特質的向度之一？
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單選題
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Massimini和Carli（1988）就「挑戰與技能關係曲線」提出心...
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單選題
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有關資優課程發展的觀點，下列哪個哲學觀最不適切？
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單選題
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以差距的觀念來定義低成就資優兒童者，下列何者較不在討論中？
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單選題
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下列何者的活動目標偏重分析層次的教學目標？
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單選題
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張老師剛接一個新的資優班，首先思考教學環境的安排，你認為下列...
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單選題
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下列哪些條件與資優班教師的班級經營效能，有較為密切的關係？甲...
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單選題
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下列哪一項學習活動最能引導學生進行創造性思考？
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單選題
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依智能結構教學模式(The Structure of Intellige...
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單選題
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嘉明是一位資優生，精力旺盛、十分關心社會議題，有時會批判政府...
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單選題
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「瞭解資賦優異」屬於自主學習者模式的哪個向度？
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單選題
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以下有關資優學生生涯輔導課程的規劃，主要可包括以下哪些部分？...
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單選題
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下列有關「區分性課程」作法上的描述，何者最有妥適的資優教育精...
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單選題
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資優學生有時因對人、物、地方有強烈的情感，常難以接受環境上的...
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單選題
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班級裡若有低成就資優學生，老師應該多運用下列哪些策略較為適切...
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單選題
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以下哪項不是視為全校性充實模式的特色？
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單選題
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Rimm的三角聚焦模式(Trifocal Model)是針對低成就資優學...
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單選題
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下列何種步驟是Parnes所提出的創造性問題解決過程之正確步驟？
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單選題
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陳老師正在為資優班的小朋友設計課程，他記得在資優教育的充實模...
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單選題
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張老師發現在資優班就讀的小雄具有存在的憂鬱(existential de...
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單選題
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對數學與科學資優學生的課程設計原則下列何者的排序應放在較後面...
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單選題
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下列哪一種方式較適用於文化刺激不利地區資優學生的教學評量？
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單選題
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根據Sternberg的智能三元論，如果一個人在解決問題時能隨機應變、觸...
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單選題
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個體自發的價值系統逐步發展建立，內在的衝突來自實際行為表現無法達到自己理...
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單選題
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金老師邀請大學教授來介紹太陽能電池給大家聽，這是屬於Renzulli 三...
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單選題
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國內學者吳武典透過研究，提出七種資優教育教師的教師專業核心標...
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單選題
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威廉斯的思考與情意教學模式將「學生的行為」分為認知和情意兩個...
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