001 |
單選題
|
根據「國民教育階段資優學生鑑定安置流程」(2007)規範,下列哪一個選項...
|
|
002 |
單選題
|
資優教育之實施辦理方式多元,依據特教法相關辦法,學前、國民教育、高中職階...
|
|
003 |
單選題
|
依據「特殊教育法」(2009)第三十六條,資賦優異學生的「個別輔導計畫」...
|
|
004 |
單選題
|
下列那一選項不是梅克爾(1980)在設計區分性課程(differenti...
|
|
005 |
單選題
|
國一某生在魏氏智力測驗表現的得分是 115,請問下列敘述何者最佳?
|
|
006 |
單選題
|
某生在標準化成就測驗得分為 83 分,已知此份測驗的測量標準誤為 5,某...
|
|
007 |
單選題
|
以某校 1000 名學生為研究對象,發現其智力與成就間的相關為 0.80...
|
|
008 |
單選題
|
濃縮課程的實施有下列數步驟:a.保留紀錄 b.濃縮一般課程 c.濃縮需求...
|
|
009 |
單選題
|
對於雙重需求特殊學生的情意課程設計與教學,下列哪一做法是不恰當的?
|
|
010 |
單選題
|
某生是國小四年級的學生,生性害羞且不擅與人互動,此外他學習速度極快,無法...
|
|
011 |
單選題
|
下列哪一種學習模式是提供學生機會,選擇並解決已存在於學校或社區的問題。這...
|
|
012 |
單選題
|
對有興趣、想成為數學家的資優生,下列哪一類資優教育的服務方式最適合?
|
|
013 |
單選題
|
阮祖里(Renzulli)的三合充實模式(The Enrichment ...
|
|
014 |
單選題
|
教師協助資優學生進行獨立研究時,其研究主題的發掘,下列哪些方式較符合資優...
|
|
015 |
單選題
|
教師鼓勵學生運用證據來判斷結論,發表其看法,指出同學報告中的優缺點、矛盾...
|
|
016 |
單選題
|
資優班教師想瞭解資優生對某單元的科學知識結構為何,下列哪一種評量策略最適...
|
|
017 |
單選題
|
依據特殊教育新課綱中特殊需求領域情意課程部份,針對資優生個人發展,提出知...
|
|
018 |
單選題
|
某資優學生獨立研究題目為「小野鴨的生態」,該生想瞭解小野鴨為何會跟著母野...
|
|
019 |
單選題
|
下列哪一個問題情境,給予學生有發揮擴散性思考最佳機會?
|
|
020 |
單選題
|
某國中生參與國際科展表現優異,其研究成果發表於國際優秀學術期刊。依照現行...
|
|
021 |
單選題
|
某師為資優課程任課教師,其課程著重學生高層思考的運用以及讓學生如同專家解...
|
|
022 |
單選題
|
某師欲協助資優學生克服「害怕失敗」的心理,依據教育部現行特殊教育新課綱之...
|
|
023 |
單選題
|
依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」, 一般智能優異者在哪些方面較同年...
|
|
024 |
單選題
|
某資優學生於國小階段申請「全部學科(學習領域)跳級」,至國中階段申請「全...
|
|
025 |
單選題
|
依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」(2013)與「高級中等以下學校特...
|
|
026 |
單選題
|
a.流暢性 b.精密性 c.敏覺性 d.獨創性 e.變通性。基爾福(Gu...
|
|
027 |
單選題
|
根據我國現行之「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,下列才能項目:a.電腦...
|
|
028 |
單選題
|
有關原住民學生的資優鑑定工具: a.生活情境之解決問題任務的真實評量 b...
|
|
029 |
單選題
|
下列對資優教育的觀點何者正確?
|
|
030 |
單選題
|
下列有關「資優標記」對資優生之影響與處理方式的看法何者正確?
|
|
031 |
單選題
|
有關資優生之創造力評量方式的看法: a.擴散思考測驗可以用來預測學生的創...
|
|
032 |
單選題
|
下列有關創造力發展的觀點: a.創造力表現都必須排除理性思考。 b.敏銳...
|
|
033 |
單選題
|
下列哪一項問題的發問內容有助於引導學習者運用高層次思考?
|
|
034 |
單選題
|
對於學習障礙資優生而言,下列哪一項學習引導策略不正確?
|
|
035 |
單選題
|
對於低成就資優生而言,下列哪一項學習引導策略不正確?
|
|
036 |
單選題
|
下列有關實施於資優生之區分性課程的學習內容安排: a.宜多抽象化的理論、...
|
|
037 |
單選題
|
下列哪些學習進度適合為資優生安排加速學習方式? a.學科知識的學習進度 ...
|
|
038 |
單選題
|
除了教師之外,資優生學習成果的評量可以納入更多參與者, a.資優同儕 b...
|
|
039 |
單選題
|
下列有關資優生之學習環境的安排方式,何者有利於激發資優生的學習潛能? a...
|
|
040 |
單選題
|
下列學習環境條件,何者有利於提昇資優生的學習效果? a.資優生組成的大團...
|
|
041 |
單選題
|
採用兩種評量工具作為資優生的鑑定工具時,以下的評量結果處理與篩選方式,何...
|
|
042 |
單選題
|
阮祖禮(Renzulli)的全校性充實模式之第一階段篩選資優生進入人才庫...
|
|
043 |
單選題
|
下列資優教育的分組方式: a.充實群集(Enrichment clust...
|
|
044 |
單選題
|
下列資優課程模式: a.阮祖禮(Renzulli)的「三合充實模式」。 ...
|
|
045 |
單選題
|
下列有關運用資優教育教學模式的方式,何者不正確?
|
|
046 |
單選題
|
唐琳森(Tomlinson)平行課程模式之聯結課程的實施目標,與下列哪一...
|
|
047 |
單選題
|
為資優生設計思考訓練課程時,在教材的選用上: a.具有實務經驗的名人提供...
|
|
048 |
單選題
|
有關資優生的方法技巧訓練課程之規劃方式: a.開設研究方法或思考訓練的專...
|
|
049 |
單選題
|
有關資優生的分組方式: a.能力相近的資優生組成同質性的合作學習小組。 ...
|
|
050 |
單選題
|
下列有關資優生學習環境佈置的原則何者不適當?
|
|